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锚定教考衔接 强化思维考查
最新信息化动态 2026年6月8日
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6月7日下午，2026年高考数学开考。今年高考数学注重考查什么、释放了哪些信号？教育部教育考试院数学专家（以下简称数学专家）对2026年高考数学试卷进行了评析。
锚定教考衔接，强化数学基础
2026年高考数学试题严格依据普通高中数学课程标准，考查的内容范围、能力要求、素养导向与课程标准内容一致，考查的知识限定在必修课程内容和选择性必修课程内容的范围之内。
“各部分考查内容的比例，与其在课程标准中各部分课程内容主题所占课时比例大体一致。加强对主干知识、核心概念理解深度的考查，着重考查数学的本质。发挥高考对教学积极的‘反拨’作用，引导中学严格按照课程标准实施教学，做到应教尽教，避免盲目赶进度、超标教学或引入高等数学内容，促进学生打好基础、增强能力、提高素养。”数学专家说。
基本概念和基本原理是数学大厦的基石。2026年高考数学命题采取有效措施，加强基础考查。
高考数学注重检测学生的知识体系是否完备，帮助学生构建系统化、结构化的知识体系。试卷全面考查基础知识，力图覆盖高中数学的重要知识内容，检验学生的知识掌握程度，引导中学注重基础知识教学，打牢知识基础。
“高考数学强化对基础知识的理解与基本方法的应用，强调把基本原理应用于解题实际，让学生明白仅仅依靠总结解题技巧、应用‘二级结论’无法应对考试，强化基础才是解题的关键。”数学专家进一步阐释，全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的解析几何试题打破固有模式，创新考查了解析几何研究问题的基本方法，引导中学打破单纯通过“背题型、套公式”来获取高分的模式。
展示思维过程，检测思维品质
高考的结果不但要反映学生在中学的学习成果，检测学生的思维能力和思维品质，更要预测学生在大学的学习表现和发展潜力。
在优化试卷结构方面，数学专家介绍，2026年高考数学试卷继续保持全卷19题的题量，让学生有充足的时间去分析和思考，从而充分展示其思维品质。
试卷灵活科学地安排试题顺序，如全国Ⅰ卷，起始题采用统计、向量、集合的排列顺序，同时把立体几何排在解答题起始题的位置等，要求学生必须针对每道题进行真实的现场思考，引导学生改变机械刷题的习惯。
在贯彻“多想少算”理念、聚焦数学本质方面，2026年高考数学试题通过科学的设计，充分利用题目中数据的特点、图形的对称性、向量的几何意义等，让善于思考的学生能够找到捷径，大幅压缩计算量。
数学专家举例：“如全国Ⅰ卷第8题概率统计试题，可利用随机变量取值的对称性简化计算；全国Ⅰ卷第18题解析几何试题，应用平面几何和三角函数的结合可简化计算；全国Ⅱ卷第11题的C选项，直接求相关点的坐标计算量很大，而利用向量的点积运算判断角度大小，则可以快速解决问题。”
深化情境设计，突出探索创新
2026年高考数学试卷优化情境设计，突出探索性，着重考查思维创新。
“高考数学通过设计新颖的试题情境和呈现方式，要求学生摒弃以往的解题模板，在考场上进行真实的现场探索，这打破了固有‘刷题套路’。”数学专家说。
2026年高考数学试卷设置具有开放性和探索性的试题，鼓励学生运用发散性思维，成为真正理解数学概念的探究者。
比如，全国Ⅱ卷第18题中的曲线，因为参数取值不同，方程对应不同类型的曲线，问题具有开放性，学生需要进行探索和尝试才能确定曲线类型。“开放性和探索性问题要求学生提出假设、论证结论，提高了思维强度，提升了试题区分度，既能测试不同层次学生的真实水平，又能筛选出具备持续学习与创新潜力的人才。”数学专家告诉记者。
同时，试题通过创设新设问，重点考查逻辑推理、批判性思维和创新思维等关键能力，减少机械计算，避免考生靠套公式或猜答案得分，考生需要根据自身的认知结构选择最优策略。
“2026年高考数学全国卷试题加强基础考查，引导学生构建系统化、结构化的数学知识体系；优化试卷结构，创新情境设计，打破试题固化模式，通过开放设问鼓励多路径的探究与论证，将考查的重心聚焦于学生的思维品质与核心素养，强化思维过程考查。”数学专家表示。
本报北京6月7日电
《中国教育报》2026年06月08日 第02版 版名：新闻·要闻
作者：本报记者 郑翅
摘自：中国教育新闻网-中国教育报
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